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中心小学教研教改的工作总结

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教育教学质量是学校赖以求存的生命线,全面提升教育教学质量是社会发展的需要。它离不开教师兢兢业业地奉献,也离不开学生脚踏实地地耕耘,更离不开教研教改这一源头活水地润泽。近年来,我校围绕“以德立校、教研兴校、人才强校”的工作思路开展了大量富有成效的工作,现就具体作法总结如下:

一、开展形式多样的学习活动,促进教师专业成长。

近年来,我校坚持把学习作为促进教师专业发展的一条高效途径,督促教师坚持每天一小时的读书学习活动。学习的内容有《新课程标准要求如何听课,评课》、《参与式教学活动设计》、《教师专业发展》、《学习评价》,《课堂管理技巧》,《新课程有效课堂教学行动策略》、《新课程教师科研行动指要》、《当代国际教育教学模式导读》、《当代国际教育理论基础导读》等。这些书籍的学习,不仅使教师接受了先进教育教学理念的洗礼,促使他们打造出能充分体现新课改理念的有效课堂,而且有利于学生素养的提升与能力的全面发展。学校对每位教师的教研笔记做定期检查与不定期抽查,鼓励教师积极撰写教研论文、教学案例、教育叙事、教学反思等,在每学期举行的论文交流大会上进行展示。语文、数学、二个教研组组织教师开展一周一次的集中学习,集体备课、观看观摩课录象、针对教学中的热点、个案进行讨论研究,形成了求真务实、积极探究的教研之风。

二、努力优化课堂教学,向四十分钟要质量。

课堂是教育教学的主阵地,也是反馈教育教学工作得失成败的平台,学校每学期都要安排青年教师的公开课,优秀教师的电教观摩示范课,以及在不同年级开展的同课评优活动。在这些课上,学生的主体地位得以体现,由“要我学”向“我要学”转变;教师的教学策略发生可喜变化,由“教教材”向“用教材教”转变,师生关系平等和谐,三维目标真正得到落实,课堂教学焕发出勃勃生机。课后,授课教师撰写教学反思,教研组组织评课、谈体会,使每位教师的教学技能在相互借鉴与学习中得到提高。另外,学校还在教师队伍中实行“师带徒”责任制,中年骨干教师带动年轻教师提升专业素养,青年“电脑精英”帮助中年教师学习制作课件及多媒体的操作。教师之间相互学习、相互帮助的现象蔚然成风,形成了浓厚的学习氛围。

三、组织教师参加培训,实现专家引领。

学校每学期都要选派教师赴外地参加各级各类培训与经验交流活动。上学期王社会杜教两位教师在郑州参加“数学教学大赛”经验交流活动,。本学期,李春霞老师到驻马店参加全国名师观摩教学活动。学校还从外地邀请专家来校讲学,为教师专业发展搭建平台。借助课题培训、项目培训、校本培训和专家引领等多种渠道,学校教师队伍建设在朝创新型、能力型、学习型的发展中迈出了关键的一步。

四、依托课题求发展,全面提高教学质量。

我校为了更好的传承和弘扬源远流长的中华传统文化,我校积极创设传统文化的校园育人氛围,利用地方资源,开展诵读经典古诗文活动。全体师生搜录了精典诗词,编写了校本教材《精典诗词句》,组织学生开展了早读、集会、或课前五分钟“诵读一首诗”活动,要求对新课标规定的50首古诗词熟读成诵。学校在每学期都举行“读千古美文,做少年君子”、“读书促成长,校园满书香”古诗词知识竞赛活动,评选出了“星级读书大王”,一时间,“读书好,好读书”成为一种时尚在学生间盛行,他们不仅得到美的熏陶,而且学到做人的真知。本学期我校对全体教师提出更高的要求:“多学习,备好课,多探究,勤反思,让每节课都成为有效教学。教研工作是学校发展的基石与动力,没有教研的教育教学活动犹如无本之木,没有可持续发展的根基与营养。近年来,我校高举“教研兴校”的大旗,大兴教研教改之风,取得了可喜的成绩,受到社会各界的广泛赞誉。今后,我校将坚持不懈地高举这面大旗,努力开创教育新苑百花齐放的春天!

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