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四舍法调商教案设计参考

实用范文

  教学要求:使学生进一步掌握用“四舍”法把除数看做整十数试商的方法,初步认识用“四舍”法试商初商易大,并学会用“四舍”的方法试商和调商,正确的计算除数是两位数的除法。

  教学过程:

  一、复习旧知

  1、说一说把下面各题除数分别看作几十来试商,商是几位数。

  63)19223)84

  72)561665)2816

  2、完成复习第(2)、(3)题。

  △我们一起来看看这两小题:

  93里最多有()个20。

  712里最多有()个90。

  △请大家完成在数学书上,谁来汇报?

  3、出示补充题94÷23=

  △这道题你会做吗?

  请大家完成在课堂练习本上。

  △谁来汇报一下,你是怎么做的?

  根据学生回答,老师板书。

  他说得对吗?和黑板上做得一样的同学请举手。

  二、教学新课

  1、很好!刚才老师和同学们一起复习了除数是两位数的除法,是把除数看作和它接近的整十数来试商,求出商是多少,看来同学们掌握的不错!

  我们一起来看大屏幕,今天邵老师给大家带来了一位新朋友!(课件出示:同学们你们好!我是小敏。五一接快到了,我们三六班全体同学准备买鲜花送给老师。)

  (我带了84元,每束鲜花23元。)

  那小敏你有什么问题吗?

  (我最多可以买几束鲜花?)

  △你们能帮帮小敏吗?谁来列式?

  △那这道题你会做吗?请同学们先试一试。(过一会)

  在做的过程中有些同学顺利完成了,有些同学遇到了困难,你遇到了什么困难呢?

  请同学们四人一小组带着邵老师的这些问题展开讨论,共同完成这道题目。

  ●把23看做多少来试商?

  ●在试商的过程中你发现了什么?

  ●你是怎么解决的?

  △谁来给大家汇报一下?

  △为什么商4会大?(板书:商4大了,改商3。)

  你说的很好,下面我们同座位同学互相说一说。

  小结:把除数看作20来试商时,实际上是把除数看小了,所以试得的商会偏大。当商大了相乘后不够减时,就把商改小。

  3、比较。

  比较复习题和例7,除数都是23,在计算方法上有什么不同?

  (除数是一样的,复习题中的商不需要调整,而今天学习的例7商4大了,要改商3。)

  3、做“练一练”第1题。

  33)9862)430

  指名学生板演,其余学生完成在课堂练习本上。

  △谁来说一说你是怎么做的?

  关键说出把33看作30来试商,商大了,要改小。

  △第二小题请同座位同学互相说一说。

  全对的同学请举手!

  3、教学“试一试”。

  下面我们四小组开展一下比赛好不好?看哪个小组做得又快又对。

  指名板演。

  △我们一起来看黑板,他写的对吗?谁来说一说,你是怎么来解决这道题的?很好!还有谁来说?

  △我们是在商的哪一位上调整的?

  我们在做题的时候,不一定每一步都需要调商,我们要根据题目的实际情况来确定是否需要调商。

  4、做“练一练”第2题。

  下面我们一起来做两道题。

  74)191291)5450

  指名学生板演。

  △我们一起来看一看黑板,第一小题是在哪一位上试商后改商的?第二小题哪一位上试商后改商的?

  5、小结

  请大家看今天学习的例7和“试一试”,和过去学过的知识有什么不同吗?

  指出:过去学过的商不需要调整,今天学习的商需要调整。)

  这就是我们今天学习的内容(出示课题:笔算除法调商)

  三、组织练习

  1、完成练习题。

  31)9273)3940

  完成在课堂练习本上,指名板演。

  集体订正,信息反馈。

  2、请同学们估计一下,下列哪几题需要调商。

  第一题谁来估计一下?

  同学们估计的对吗?我们在课堂练习本上来验证一下好吗?

  53)20434)91882)40262)190

  每小组完成一题,同学们估计的正确吗?

  做对的同学请举手。

  4、改错。

  完成练习八第6小题。(小黑板出示)

  请你任选其中的一道题目,找出其中的错误。

  四、课堂小结

  请同学们在小小组里告诉大家,今天这节课你有什么收获?

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