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《我是怎样出生的》教学反思3篇

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  小教学方思贯穿于你的教学生涯,而不是某一阶段的特殊任务。我思故我在,我思故我新。一起来看看《我是怎样出生的》教学反思,欢迎读者参考!

  《我是怎样出生的》教学反思1

  本节课是在学生学习了植物、动物的繁殖之后进一步学习人是怎样进行繁殖的,从而认识繁殖是生命的共同特征。作为五年级的学生对人的繁殖这个话题既熟悉又陌生,有强烈的好奇心和神秘感。

  而这一课的目标是:

  1、知道人类是通过两性结合繁殖自己后代的;

  2、知道应该珍爱自己的生命;

  3、体会到与父母的感情,感受父母养育的艰辛。”如果单靠课堂上40分钟教师的讲解,一方面学生获得信息非常局限,另一方面也缺少了与学生个体的联系、缺少了个性。为此,我在课前布置了一个任务:要求每位学生跟爸爸妈妈进行一次谈话,并且尽量去收集一些出生时的纪念物,如出生证、小脚丫印、长命锁、小衣服……同时还指导学生围绕主题去设计问题,使谈话有目的,而不是随便聊聊。有了这些前期准备,不难想象课堂上学生们的交流是多么活跃了:有讲述小时候趣闻乐事的,有展示小时候玩具的,有带来出生时照片让大家猜的……

  在交流的过程中,由于学生们一直处于比较兴奋的状态中,所以教师要及时做好调控工作:

  1、及时对学生进行学会倾听的养成教育。

  2、由于学生讲述的很多是表面的现象,所以教师要有反馈,及时肯定或指正或进一步深化拓展。

  3、对学生谈到的敏感话题,教师的态度要自然、大方。最后,我提倡每位同学可以做一次“负重”游戏通过这个活动旨在使学生体会母亲的辛劳。上完这一课后再播放光盘让学生看看自己出生的经历。

  《我是怎样出生的》教学反思2

  《科学课程标准》指出,小学科学课程要以培养学生的科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,来培养他们的好奇心和探究欲,以发展他们对科学本质的理解,为他们终身的学习和生活打好基础。本课正是按照这样的理念进行教学设计的,在课堂上也比较充分地体现了把科学课总目标落实在每一堂课来实现的教学理念,若按以往的以传授知识为中心组织教学的话,学生仍停留在“知”的水平上,教学目标的实现就会变成死记硬背,对应试有用而对终身学习无益。

  而本课整个教学过程以学生为主体,大部分时间都是学生的做、看、想、说,体会科学探究的真谛,在能力方法得到训练的同时,得到对生命的诞生与爱的力量的认知,从而实现关注学生情感世界的目的。

  《我是怎样出生的》教学反思3

  《我是怎样出生的》是苏教版五年级科学下册第三单元的最后一课。教材着重阐述了生命的由来问题,即人的生殖健康教育问题,本课要求学生通过学习,知道人类是通过两性结合繁殖自己的后代,这是本课的重点,要突破这一重点必须结合前面“动物和植物是怎样繁殖后代”的知识,学生便很自然地会联系到人是如何繁衍后代的。

  多年来,由于受社会风俗和传统文化的影响,大多数父母从不会主动向子女谈及有关生殖方面的问题,关于人的生殖方面的问题也常被老师们认为是学生比较隐秘、难于启齿的,通常采用学生自学的教学方法,更使学生对此产生了神秘感。

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