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小学音乐《山谷回音真好听》教学反思

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  《山谷回音真好听》这首歌曲是老教材了,虽然旋律活泼、流畅,歌词生动、有趣,可在以往的教学中,孩子们学习时积极性并不高,学习过程中缺乏一定的兴奋点。给大家分享《山谷回音真好听》教学反思,一起来看看吧!

  《山谷回音真好听》教学反思1

  《山谷回声真好听》是湘版一年级下册第八课的一首形象生动、琅琅上口的儿童歌曲。这节课的重点是如何指导学生唱好“回声”。我设计了几个环节,教学效果比较理想。

  在导入新课时,我启发学生在爬山时是否高兴地大喊过,很多学生都兴奋起来,表示有这样的亲身感受,并能说出回声和喊声的相同和不同之处。回声和喊声的内容是相同的,不同之处在于喊声大一些,回声小一些,我引导学生用音乐术语来表示,应该是喊声强一些,用“f”记号表示,回声弱一些,用“p”记号表示,让学生认识了“f” “p”两个新朋友,从而揭示出回声的奥妙。

  在初听歌曲、学唱歌曲的环节中,针对学生好动爱玩,模仿力强的特点,让学生积极主动的模仿“回声”,比如将学生分成两大组,一组唱喊声,一组唱回声,比赛看哪一组模仿的好,学生注意力非常集中,充分地调动了学生的学习兴趣,使学生在玩与乐中感受到声音的美和大自然的神奇。

  在处理歌曲重点时,没有做到很好的引导学生,有个别学生仍然把第一句模仿回音唱错了。今后,在如何引导学生方面还需要多学习经验,充实自己。

  《山谷回音真好听》教学反思2

  回音较为抽象,孩子能听得见但看不见、摸不着。要理解它的产生原因是重难点。孩子处于形象思维阶段,如何理解这些抽象的文字,让静变动、化难为易呢?本次科技活动借助“”小兔淘淘在山中喊话”的动画片直观形象地向孩子们展示了一个生活中最常见的现象——回音。小朋友都能根据自己的经验来回答,很多幼儿在生活中注重观察,他们都能想到生活中很多地方有回音。

  为了增加乐趣我设计了“回音的游戏”,我觉得这个环节的设计比较好,但在这个环节的处理时,我只注重了让孩子去模仿,模仿时注意一个声音高,一个声音低,却没有关注孩子的回声的模糊、断断续续的、回音的重复这一点处理得不好。我要灵活地掌握幼儿的每一个问题,让幼儿把每一个环节都学透,掌握牢固。

  《山谷回音真好听》教学反思3

  让学生有兴趣,是使音乐课的得以进行的要素。良好的开端关系着整学期的教学,所以,让学生充满兴趣盎然的学习,是本课的宗旨。

  由于教学条件有限,我只能根据现有的条件让学生感受回音的美感与乐趣。本课的重点是在歌曲中模仿回音的效果,强弱的对比中,让学生感受山谷的回音情境。为了强调效果,我安排了回音游戏。我来喊,孩子们当山谷中的回音:找同学来喊,其它孩子模仿回音:还可以让学生安前后顺序分3组,分别模仿回音由近及远,由弱及微的效果。

  在歌曲的处理上,要提示孩子们模仿回音时的弱音效果。孩子们喜欢的歌曲唱起来琅琅上口,因为很熟悉了,有时会不太注意效果的处理,往往唱得正带劲儿呢,忘记弱音了,要适时给予提示。

  在歌曲《山谷回音真好听》教学中,要求学生用鲜明的强,弱力度对比来表现回声的效果。二年级学生对回音比较陌生,讲解回音的概念,当声波碰到一个障碍物时,它会弹回来,我们会再听到这个声音这种反射回来的声音称为回声。回音概念比较抽象,学生很难理解,为了使学生教快的掌握回音,进行了喊名字的游戏,老师大声喊一个同学的名字,其他的同学小声的喊这个同学的名字,或三个同学一组,一个同学大声喊其中一个同学的名字,另一个同学小声喊这个同学的名字,通过一强一弱,让学生理解回音出现的强弱效果,游戏开始了,同学们认真的喊着名字,一个个的脸上露出了笑容,班上每个同学的名字喊了一遍,同学们在快乐的氛围中理解了回音,课堂气氛活跃,但在游戏活动中,有个别学生不好意思喊同学的名字,效果不太好,以后还需要多鼓励,多表扬,使每个视障生都主动参与活动,发展创造性思维,提高他们的创造能力,在趣味性的活动中快乐的接受知识,同时通过歌曲学唱,激发学生注意发现自然现象,提出问题,自己寻找解决途径,使学生更加热爱大自然

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