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电子白板在历史教学中运用的研究论文

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  电子白板教学手段在历史教学中的合理运用可以有效增加教学容量,增强了历史教学的直观性,提供了丰富的课程资源,激发了学生的学习兴趣,拓展了学生的创造性思维,充分体现了以学生为主体,从而有效地提高了历史教学质量。

  交互白板是一个具有正常黑板尺寸、在计算机软硬件支持下工作的,既具有普通白板和联网多媒体计算机功能,又可以实现普通白板功能与计算机功能以及软硬件功能与教育资源、人机与人际多重交互的电子感应屏板。电子白板能使历史教学的情景更丰富,使教学内容更形象化、具体化、生动化,使历史知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播,大大激发了学生的学习兴趣,培养了学生的三维能力,从而增强了教学效果,提高了教学时效性。下面就本人教学经验探讨一下交互式电子白板对历史教学的作用及在实践中需要注意的问题:

  一、电子白板为我们的课堂教学提供了良好的学习环境

  电子白板使老师和学生再也不用受粉笔扬尘之苦和油性笔的油墨挥发之苦,也可以免除擦黑板之累,节省了宝贵的课堂教学时间,同时可以更加专心致志地投入教学过程。电子笔可以变幻多样的笔型、颜色,调整精细大小,可以非常流畅快速地在电子白板上书写、绘画等,历史课可以呈现与美术课一样好的视觉效果。如果需要修改,可以先用电子板擦快捷地擦掉。如果有需要,可以利用电子白板工具针对课堂上播放的PowerPoint、Word课件作批注、修改,并且这些批注和修改可以直接保存,可供下节课、下学年或在其他班级使用;也可以打印出来供学生课后温习或作为复习资料,成功解决学生课上忙于做笔记而忽略与教师交流的问题,学生上课更加专心和宽心。

  二、增强学生学习历史的兴趣

  作为辅助教学手段的电子白板教学,由于其综合了以前其他媒体的功能,如:投影、录音、录像等,使教学信息在传递知识的过程中更加显得丰富多彩。在多媒体教学中,教师把收集到的大量教学资料(包括资料数据、声音、录像等)呈现在学生面前,教师可以在课堂有限的时空内,使学生增加接受知识的信息量,开阔了视野,拓展了思维的空间,为学生分析问题插上了想象的翅膀。

  例如,在涉及“新航路开辟”相关知识时,可以利用电子白板课件对15世纪末开辟的四条新航路进行动态演示,就能将知识形象直观地展现出来。还可以把明朝郑和下西洋的海域图在电子白板中展示出来,让学生进行比较。这样,既活跃了课堂气氛,又激发了学生的求知欲。此外,运用多媒体电子互动白板教学系统的聚光灯功能还能让学生特别关注地图上教学目标要求掌握的重点地方,避免学生注意力的分散,增强学生的记忆力。

  三、电子白板提供了丰富的教学资源

  运用电子白板软件的资源库可以为教师节省备课时间。对于历史学科教学,要上好一节课,需要准备很长时间,搜索大量的素材资料很是耗费时间。而白板的应用,可以使教师轻松地在网络中找到教具、背景、图片、音响效果、视频资料、文字资料、课件等资源,作为强有力的演示工具。电子白板软件所包含的资源库是老师备课的好帮手。将资源库的运用和电子白板结合起来,可以节省教师大量搜集资料的时间,也可以为老师管理现有的资源提供平台基础。

  四、为学生构建知识网络结构提供帮助

  许多学生学习历史有一个最大的毛病就是想尽量多地记忆历史知识,但实际上又因历史知识的浩瀚而无法记牢,经常是补了东墙漏了西屋、捡了芝麻丢了西瓜,因为学生对历史知识的记忆往往是以零散的死记硬背来完成的。而运用知识结构图可以帮助学生形成整体史观,对历史有一个整体的认识,因此,通过课件展示或表格展示某一章节的知识结构图,让学生更直观地在脑海中构建自己的知识结构,是帮助学生从理解上记忆的一个重要手段。如:在复习“中国古代文化史”时,我构建了从秦朝到明清时期的五大文化知识结构线索,使学生清晰地了解、梳理了历史线索。

  交互式电子白板在历史课堂教学中发挥着十分重要的作用。那么,作为教师,在运用白板教学时也应注意下面几个问题:

  1.使用电子白板教学应注意其与传统教学相辅相成的关系

  尽管电子白板有着相当多的优点,但是我们不应忘记它只是一种辅助手段,教师在课堂上的主导作用和传统教学法不应该被抛弃。传统教学是我们延续了多少年多少代的教学方法,它的延续有着其丰富的积淀和合理性,因此,在教学中我们不能摒弃,而应合理地运用。电子白板也不能脱离传统教学的土壤,否则开出的花结出的果会多少有些华而不实。只有两者有效的结合,相辅相成,才能真正打造出精品的课堂。

  2.要精选材料,提高资料的针对性和利用率

  历史教学中有大量可用的资料,如:图片、音频、视频、文字资料等等。但教学课件绝不是各种资料的堆砌,教师制作课件时应精心筛选,结合教学实际加以选择,做到各种素材的利用有的放矢,加强教学的针对性和实效性。

  3.整合教学内容,增强教学实效性

  在当前教学中,有的教师课件教学和实际教学两张皮,在课堂上,教师成了幻灯放映员,而不能把课件和教学内容有机地融合在一起,调动学生学习的积极性和主动性,没有充分发挥多媒体教学的应有作用。

  总之,交互式电子白板为师生互动搭建了有利的平台,有助于学生对历史教学内容的掌握,培养学生的自主学习能力和创造性思维能力,教师应合理使用交互式电子白板,在不断地学习和实践中推进电子白板教学,充分地、合理地利用交互式电子白板教学手段促使历史教学向现代化的方向发展,从而提高教学质量达到优化课堂教学的目的。

  参考文献:

  雷利军.运用交互白板挑战传统黑板[J].中小学信息技术教育,2004(12).

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