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火烧云的小学语文教案

实用范文

  教学目标:

  1、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,激发学生热爱自然,观察自然的兴趣。

  2、学习课文生字词。

  3、朗读课文。

  教学重点难点:理解火烧云颜色和形状的特点。

  教学具准备及辅助活动:火烧云颜色的图片,填空题的幻灯片。

  作业设计、安排:

  课内做火烧云颜色、形状变化的填空;

  课外做火烧云的样子,用一段话写下来。

  课时安排:两课时

  教学过程:

  一、揭题,引起兴趣。

  1、师出示火烧云的图片,问:同学们,你们看,这是什么?

  2、出示课题的图片,今天我们学习第7课火烧云

  3、关于火烧云,你知道一些什么呢?

  4、你想再从课文中知道什么呢?

  二、初读,感知内容。

  1、自己读课文,要求:读准生字的音。

  2、开火车读课文。(出示生字卡片)

  3、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美,找出来读读看。

  三、精读,积累语言。

  (一)学习课文第3小节

  1、我们先来看第三小节美在什么地方?

  2、读第3小节,圈出表示颜色的词。

  3、你们想看这么多的颜色吗?

  4、师出示,要求学生自己看像哪种颜色。

  5、看了这么多,这么美的颜色,你想用哪些词来形容呢?(五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、色彩镔纷……)

  6、既然颜色这么美,我们能把它读得美吗?(小组内读,派代表比赛,谁读得好)

  7、这么多描写颜色的词,谁已经把它记住了吗?师出示幻灯片,课文填空。

  (二)我们再来看4、5、6小节,它们是写火烧云的什么呢?(板书)。

  1、分组自学4、5、6节,要求:a、你认为哪一节写得好,为什么?b、你能把它读好吗?

  2、交流,小组派代表比赛谁读得好。

  3、这么多的形状,你也想用哪个词来概括?

  4、这三小节写得都好,因为作者把云想象成马、狗、狮等等,把云写活了,下面教师要让大家学着作者的样子来想象,看谁想得好,看谁想得有趣。

  5、学生看图想象。(先自己说,再小组说,最后比赛谁想得妙。)

  四、熟读,理清脉络。

  1、课文中除了写火烧云的颜色,形状外,还写了什么?

  2、火烧云上来了……火烧云下来了……

  五、想象,知识升华。

  把刚才的想象用一段话写下来。

  第二课时

  教学要点:通过品词品句,细读课文,理解作者是怎样观察描写火烧云的,感受大自然的壮美。

  教学过程:

  一、读课题,导入:课文讲的是什么时候的火烧云?你从哪里知道?

  师述:晚饭过后的火烧云是怎样的呢?让我们一起到天空中遨游,领略一下大自然的壮美,好吗?

  二、新课:

  (一)快速读课文,想:作者是按怎样的顺序写火烧云的?(投影出示)

  学生答后板书:上来了——变化着——下去了

  (二)学习第一段

  1、自读,想:火烧云刚上来时,作者着重抓了什么景物来写?

  板:霞光

  2、问:天空的霞光使地面发生了怎样的变化(用“——”画句),指名读有关句子。

  3、学到这,你会有什么疑问?(地面的这些人、物为什么会有这样的变化?)

  4、导读:假如,当时,你也在场,你的心情会怎样?

  5、小结:火烧云刚上来,展现在我们眼前的是一幅色彩绚丽的“乡村夕照图”。

  6、过渡:这么耀眼的霞光,不光使地面镀上了一层绚丽的色彩,连天上的云也变得更迷人了。

  三、学习第二段。

  1、问:你想知道些什么?

  2、自由读,想:这段怎样写火烧云的变化?

  3、讨论交流,板书:颜色形状

  4、学习颜色变化部分:

  (1)边看图,边画句。(“-----”画出写火烧云颜色的句子)

  (2)投影出示“天上的云-----着了火”着重理解这句话。进行换词练习:把“烧”字换成“红”字,比较哪个词用得好,好在哪?

  (3)问;火烧云颜色变化怎样?(看图)

  投影出示句子“这地方------半百合色”齐读。

  问:这句子说明火烧云的颜色怎样?理解“半----半---”“梨黄”的构词法。

  板书:多快

  (4)问:还有什么颜色?(看图、补充)

  (5)说话练习:颜色这么多,这不是天空,分明是(调色盒)。

  (6)问:可用一个什么词来形容这么多、美的颜色?

  (7)闭眼,听读,回忆,欣赏。

  过渡:火烧云色彩如此缤纷,那它的形状变化又怎样?

  5、学习形状变化部分:

  (1)问:火烧云形状的变化有什么特点?从哪看出?(看投影片)问:这些马、狗、狮子是真的吗?这是作者通过什么写出来的?

  (2)重点学“马”的一节。(投影出示)

  马是怎样的?

  马是怎样变化的?

  马是怎样消失的?

  (3)参考“马”的问法,一问一答。

  (4)指导背诵。

  (5)指名读,品评,重点理解“那狗-------不见了”这句,写得好在哪?

  (6)谈话:还可以想象成什么?

  说话:这天空分明成了一个(动物园),问:可用一个什么词来形容火烧云形状的变化?

  6、小结:色彩如此斑斓,形状变幻莫测的火烧云,简直让人看得乐此不惫。

  过渡:可惜,火烧云很快就下去了。

  四、学习第三段:

  1、读后问:哪个词写出火烧云很快就下去了?

  2、哪句写出看火烧云真实的感受?

  3、导读,背诵。

  五、总结全文:

  1、作者按什么顺序写火烧云?这样写有什么好处?

  2、你觉得作者写这火烧云美吗?为什么能写得这么美?

  板书:大自然的美

  附:板书

  4火烧云

  上来了:霞光

  颜色:多

  变化着:快大自然的壮美

  形状:奇

  下去了:恍恍惚惚

  【自主性练习设计】

  一、分小组自读课文,研讨下面的问题。

  火烧云的变化很多,主要表现在那两方面?它们分别有哪些变化?

  二、按课文原句填空,想一想所填词语的作用,把自己思考的结果说给同学听听。

  1.天上的云从西边一直()东边,红通通的,好像是()。

  2.这地方的火烧云(),一会儿(),一会儿(),一会儿(),一会儿()。

  三、摘录课文中描写火烧云颜色多,而且变化快的句子,边抄边想,作者为什么能把火烧云描写得那样生动具体,你从中学到了哪些观察的方法?在小组中交流。

  四、在作者的眼里火烧云是那么好看,那么有趣,你从中受到什么启示。把自己的想法与同学交流,再简要地写下来。【评价指导】。

  引导学生围绕课后第二题进行评价,重点评价学生对作者怎么把火烧云写得生动具体的体会,从而使学生较好地悟到观察事物的

  教学小结:本节课的教学,通过品词品句,细读课文,特别是对幻灯片和录象投影等多媒体的运用,更加调动了学生学习的积极性,从而使学生更好的理解作者是怎样观察描写火烧云的,感受大自然的壮美。

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