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浅析低年级的拼音教学论文

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  汉语拼音是小学语文教学中的基础性环节,是孩子正音、学习普通话的工具,是识字、阅读的拐杖,也是通往博大精深的汉语文化的必经之路。它既是识字的基础,又是阅读、习作的前提,更是学好语文不可缺少的部分。因此,刚入学的孩子一定要掌握和应用好汉语拼音。

  然而,汉语拼音本身只是一些符号,没有特殊的意义,对于这些刚入学的孩子们来说学起来难免枯燥乏味,甚至还让许多的孩子愁眉苦脸。特别是汉语拼音里的声母bdpq的辨别认读,jqx与ü的拼写、认读。iyuwyiwu音近而形异,拼音的发音和书写、用法等都是难点中的难点。

  一、汉语拼音教学中的重难点

  第一,在汉语拼音中最重要的是二十三个声母、二十四个韵母和十六个整体认读音节。教学的要求是让孩子达到人人会背,人人会默写以及打乱顺序会听写。

  二十三个声母,其中zhchshr是翘舌音,也叫卷舌音,zcs是平舌音。二十四个韵母可以分为六个单韵母:ɑoeiuü,九个复韵母:ɑieiuiɑoouiuieüeer。其中er为特殊复韵母,不和其他声母组成音节,只能自成音节。还有九个鼻韵母,其中ɑneninunün是五个前鼻韵母,ɑngengingong是四个后鼻韵母。

  第二是音节加声调的位置,学生也容易写错,不容易标正确。虽然利用标调儿歌能让很多学生基本掌握,但仍然有一些学生不可避免地会出错。我根据自己的教学经验编了这样的儿歌:有ɑ给ɑ戴,ɑ不在,找oe,iu并排后面戴。其中,学生最容易出错的是复韵母iu和ui的标调。

  第三是孩子记忆最困难的地方,就是小ü和jqx拼写时的去点规则。需要老师和家长在辅导时不断强化训练。为了加强记忆,我也为孩子们编写了这样的儿歌:小ü小ü有礼貌,见了jqx和大y就摘帽。jqx和大y,从不和u在一起。

  二、如何突破重难点

  关于拼音的教学,我们大部分都是通过有趣的儿歌、故事等形式给孩子讲解。但由于教学时间只有短短两个月,而内容又多,孩子们掌握起来困难是有的,这就需要老师及家长要不断帮助他们复习巩固。在上课时、甚至复习巩固的时候,老师都要开动脑筋,想出多种多样的方法,激发孩子的兴趣。一年级的小学生调皮、好动,注意力还不稳定、不集中,容易受不相干的事物吸引而分散注意力,教师要充分挖掘文本的趣味性,调动学生的积极性。

  比如,可以编儿歌、顺口溜等。为了帮助孩子区别bpdq,老师可以编这样的儿歌:左拳朝上bbb,左拳朝上ppp,右拳朝下ddd,右拳朝上qqq。

  为了帮助学生区别mn,可以编这样的儿歌:两扇大门mmm,小马磨粉做馍馍;一扇大门nnn,奶牛产奶真多呢。

  为了帮助孩子区别ft,可以编这样的儿歌:伞柄朝上fff,孙悟空孙悟空来拜佛;伞柄朝下ttt,小白兔小白兔蹦蹦跳。

  “n”和“l”一个是鼻音,一个是舌边音,也有很多学生受方言影响,不能准确读出来,容易读混淆。比如把“牛”,读成“流”,“鸟”读成“了”。

  在拼读音节的教学中,我发现孩子们拼读两拼音节稍微轻松点,可是拼读三拼音节难度却因人而异,有些孩子就是拼不准。于是我编出这样的顺口溜,两拼音节:前音轻短,后音重,两音相连猛一碰。三拼音节:声轻介快韵母响,三音相连很顺当。记住这样的口诀,孩子们在拼读的过程中轻松多了,仿佛多了根拐杖走路,稳当多了。

  在学习和复习汉语拼音的过程中,还可以借助学具和游戏。比如,可以设计音节拼读擂台,利用旧台历,做成声母变韵母不变,或者声母不变韵母变的台历式拼音翻读学具,在班级开展小组拼读比赛,评选出优胜组颁发奖品,以此来激励孩子们学习拼音的热情,从而在拼音学习的氛围中体会到成功的喜悦。

  游戏的设计也可以多种多样,比如“摘果子”游戏和“打扑克”游戏等。“摘果子”游戏可以这样设计,利用多媒体做课件,将树上布置出“声母果”和“韵母果”,用鼠标点击一个“声母果”和一个“韵母果”,让参与比赛的学生认读“音节果”,看谁摘的果子多,多者获胜。

  “打扑克”游戏也很有趣,可以让每个孩子回家利用废旧的挂历裁出扑克牌大小的尺寸,然后在每张牌上写上声母和韵母。玩的时候,一个孩子拿韵母扑克,一个孩子拿声母扑克,同时出牌,谁先拼出,牌归谁。这样的游戏不仅在课堂上可以进行,课下同样可以进行,在学校和老师、同学可以进行,也可以在家和家长玩。

  这样一系列有趣的游戏设计,既符合孩子们爱玩的天性,让他们在学中玩,在玩中学,又能很好地巩固学习拼音的教学任务,可谓一举两得,事半功倍。老师对孩子们在学习汉语拼音阶段出现的还不能很好地拼读等问题,不能操之过急,要有牵着蜗牛散步的耐心。

  从《义务教育语文课程标准》关于汉语拼音的教学要求来看,汉语拼音教学目标的完全实现,应该是整个低年级的要求。这就是说,汉语拼音不是一年级的要求,也不是一年级第一学期的要求。在后面的识字、阅读、练习等学习中,汉语拼音还会大量出现,孩子们每天都要重复使用汉语拼音这个工具。

  因此,掌握这个工具仅仅只是时间的问题,作为教师,我们在教学中千万不能“毕其功于一役”。急于求成,操之过急,必将适得其反。

  拼音教学中,只有老师拿出热忱与激情,不断创新去寻求有效的教学方法,激发学生学习拼音的乐趣,才能让学生更好地学好拼音,为后面的识字、阅读、习作打下坚实的基础,才能让他们更快乐地学习成长!

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