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拼音教学的几点尝试论文

实用范文

  汉语拼音是小学语文教学的基础,也是学生认识汉子,学习普通话的工具。声母、韵母是记录汉语因素的符号,因素的结合和音节的构成都有一定的规律,在拼音教学中不能单靠死记硬背,而是应教学生掌握声韵成音的规律,熟练掌握拼读的方法,对比类推从而达到掌握学法,举一反三。

  对于一年级的学生来说,纯拼音教学是抽象的、枯燥的,要让他们读准、拼准、写准是件很重要的事,在实际教学中,我尝试了以下几点做法:

  一、图音结合、激发兴趣

  刚入学的儿童,长达一个多月的拼音教学枯燥无味,很不适应儿童以形象、声音来思维(即图文并茂)的心理特点。所以在汉语拼音教学中,注重研究儿童心理,运用多种手段激发儿童的学习兴趣尤为重要。

  在教学中,我用生动形象的形式引出内容。如学完a,o,e,i,u,ü六个单韵母,开始学习声母前给学生讲了这么一个故事:汉语拼音是一个大家庭,单韵母是这个家庭的小姑娘,复韵母是孩子的妈妈,而声母则是这个家里的男子汉,十分的勇敢聪明。凡是女性出门,他们总是走在前头,所以他们在音节里是打头的,而男子汉们又个个声微气短,你们想不想认识这些脾气古怪的男子汉呢?学生们听完故事后,学习兴趣很浓,求知欲极高。

  另外,在看图识音时,引导学生寻找图形与字形,图意与读音的相同点。如教学单韵母e,图上画着老鹅回头凝望她的鹅宝宝们。出示挂图让学生仔细观察,在图上画着什么?他们在干什么?老鹅的倒影跟单韵母e有什么相似之处?通过学生仔细观察形成了直观印象,单韵母e的发音和老鹅的“鹅”的第一声相同。老鹅回头望孩子的倒影就是单韵母e。学生学会观察、总结,为后面的读音记行奠定了基础。

  二、仔细辨析、掌握发音

  农村大部分学生上一年级后才接触到拼音,也有一部分学生在幼儿园大班的时候接触到拼音,由于不是专职教师教授,口型普遍不到位,导致发音不准确。从一开始教学拼音,我就非常重视自己的示范功能。课前独自照着镜子练习发音,注意口形。上课时先请学生仔细看清老师的口形听声音,并说说老师的口形是怎么变化的,是怎么读的,再让学生试读。同时运用接龙等形式逐个纠正指导。在教单韵母a时,我头上戴着一个口腔医生用的口腔镜,手提一个小手电筒,说:同学们,我们从小就要注意口腔卫生。下面你们张大嘴巴,让老师为你们检查一下口腔卫生,好吗?话音刚落,同学们个个张大嘴巴,争先恐后地让老师检查。我们就在轻松、愉快的氛围中发出“a”的声音。接着同学们总结了“a”的发音规律:张大嘴巴a、a、a。在教学“n”时,我就叫学生们在教室的门外边站好队依次边蹦蹦跳跳进教室,边嘴巴上翘发出鼻音“n”,同学们又掌握了规律:一个门洞n、n、n。

  在教复韵母的发音时,可运用字母组合让学生掌握发音规律,从而达到“教”是为了“不教”的目的。如教学ai时,教师重点示范并指导学生的口形变化(先念前面的a再过渡到后一个韵母i)。教学“üe”时,让学生先念“ü”,再快速地滑向“e”,并提醒学生注意老师口形的变化。经过模仿训练,学生的口形到位了,拼音也就读准确了,后面的复韵母,都可以借鉴这种方法了。

  三、编写儿歌、识记规则

  学龄儿童特别喜欢一些顺口的儿歌。把他们与识记字形联系起来,可起到事半功倍的效果。学生们经过观察、思考,编出了许多朗朗上口的儿歌,如“吃西瓜啰x、x、x”;“两个门洞m、m、m”;“右下半圆b、b、b”;“一根小棍l、l、l”;等。在教学j、q、x与ü相拼时,理解ü上两点省略规则是难点。我班几个小朋友编了几个小故事,把这个问题解决了。如张宇同学联系小ü的插图说:大鲤鱼在水里吹泡泡,正吹得高兴时,对面走来了j、q、x三兄弟,大鲤鱼连忙上前打招呼,忙着说话,也忘记吹泡泡了。吴娜同学则说小ü最顽皮,大家都不跟他一起玩,小ü急得哇哇大哭,眼泪直往外冒。正在这时jqx三个小朋友来了,他们说“小ü,我们一起玩吧!”小ü听了非常高兴,马上擦掉眼泪跟j、q、x走了。所以小ü见到j、q、x,上面两点就没有了。在教学复韵母时还可以用字母组合法识记字形,小朋友们就能把拼音的字形牢牢地记在脑子里了。

  四、确定位置、认真书写

  刚入学的学生,在书写方面存在一定的困难。我在指导书写时,先教学生认清四线三格,再讲解字母的笔画笔顺,以及在四线三格中的位置。教师同时要注意范写、领写,加强个别辅导。声母“z”的书写,学生容易出现两种情况:一是写得太宽,导致整个字看起来扁扁的;二是写得太窄。过于瘦长。在教学“z”的书写中,我教学生先在拼音本上的第二线与第三线上定四点,这四点就像是正方形的四个顶点,再从左上点连接右上点至左下点到右下点。声母“w”也是学生难写的一个字母。有的同学写得倾斜一律向右,有的写得一律向左倾斜,难写出漂亮,有菱角的“w”来。我在教“w”的书写时,首先让学生在四线三格本上的第二线上标三个等同距离的点,再在第三线上找到上面三点两线的中心点标上点,让学生从左到右,从上到下的顺序依次链接五个点,就能写出漂亮的“w”了。在书写中运用“确定位置法”后,学生的拼音就能写得清楚、到位、漂亮。

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