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0X5=?教学反思

实用范文

  在进行本课教学时,我首先根据教材上的插图提问学生:

  从五个盘子里拿桃子,以每盘有3个,一共有几个?引导学生计算,得出答案。然后再出示每盘只剩2个、1个,用同样的方法,学生依然可以算出。最后,提问学生如果是5个空盘子呢?勾起学生的好奇心,引导学生知道:0X5=0,再延伸到6个空盘子,7个空盘子或100个空盘子时,学生也就知道得数为0了。

  通过讨论“你发现了什么?”这个问题,可以引导学生得出:

  1、0不管乘什么数都得0。

  2、0无论和哪个数相乘,得数都是0。

  3、不管有几个0都是0。

  尽管我们引导学生得出的结论和规范说法 “0乘任何数都得0”有些不同,但是只要学生真正理解其真正含义也就达到教学目的了。

  另外,对于130X5的竖式计算,竖式中一个乘数末尾的0的位置,部分学生不能理解,也就按照原来数位对齐的办法来计算。末尾的0后补上和按原来的数位对齐再相乘都可以。这样大部分学生都能达到本课时的教学要求了。

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