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小学音乐赛马教案三篇

实用范文

  小学音乐赛马教案篇一:音乐欣赏课《赛马》教案

  二胡曲《赛马》赏析

  教学设计:唐璐(05级音乐学3班学号05210308)

  指导老师:陈明

  年 级:初中一年级

  课 题:二胡曲《赛马》

  教学目标

  1、欣赏《赛马》,了解二胡的基本知识。

  2、能有感情的演唱主题旋律。

  3、在乐曲欣赏中了解民族乐器和民族音乐。

  4、接受爱国主义教育,提升民族自豪感。

  教学重点

  了解二胡基础知识,提升民族自豪感。

  教学难点

  体会曲子所表达的情绪。

  教学过程

  一、新课导入。

  猜马蹄声导入,激发学生学习的兴趣,让学生简单了解蒙古族的传统节日“那达慕大会”。

  师:听,这是什么声音?

  师:你们是否喜欢马?为什么?

  师:我国哪个民族的人经常骑马?

  师:蒙古族有一个传统节日叫“那达慕大会”,看看在这“那达慕大会”上有些什么活动?(录音介绍“那达慕大会”是蒙古族人民一年一度的传统节日,在每年七、八月这一水草丰茂、牲畜肥壮、秋高气爽的黄金季节举行。“那达慕”的蒙语是“娱乐”或“游戏”的意思。它的内容主要有摔跤、赛马、射箭、下蒙古棋等民族传统项目,是蒙古族人民特别喜欢的大型比赛项目。) 师:好,来欣赏一首乐曲,请你听一听这首乐曲表现的是“那达慕大会”中的哪一项比赛?听这音乐,你的心里有怎样的感觉?

  二、初听乐曲。

  师:这首乐曲的名字就叫《赛马》。下面我们完整地听这乐曲,思考这四个问题?1)乐曲是怎样的速度?(快速)

  2)乐曲是怎样的情绪?(奔放、热烈、欢快)

  3)音乐形象是谁?(马、骑手)

  4)音乐表现赛马场上怎样的场面?(乐曲描写蒙古族人民在欢度节日举行赛马盛会时的热烈、欢腾的赛马场面。)

  三、介绍二胡。

  重点了解二胡的演奏技巧:拨奏、颤弓和滑音与音乐表现的融合。 师:你听出乐曲主要使用什么乐器演奏的?(出示幻灯片二胡)

  师:来认识一下我们的民族乐器“二胡”。(二胡,又名“胡琴”,早在我国唐代就已出现了,是一种较为古老的民族乐器。二胡的音色柔美,有着极其丰富的表现力,善于表现细腻的抒情乐段,还可以模拟各种声音,广泛使用于独奏、合奏和伴奏中,现已成为我国独具魅力的拉弦乐器。)

  师:看,这把二胡的模样像什么?(出示二胡,教师介绍二胡的构造:琴头、琴杆、琴筒、琴轴、千斤线、弓)师:下面老师给大家现场演奏《赛马》,同学们来听一听二胡独有的音色。

  师:你对我演奏中的哪个动作影响深刻?(学生了解拨奏技巧)

  师:演奏技巧——拨奏,不用拉弓,而是用手指拨,模仿马蹄声。(启发学生用口技模仿马蹄声,请1-2个学生拿二胡模仿拨奏动作。)

  师:练习一段节奏。×××—|×××—|××××|×××—‖

  师:演奏技巧——颤弓,节奏密集,速度更快,力度更强,表现了赛马比赛已经进行到什么关键时刻了?(冲刺)

  师:演奏技巧——滑音,模仿什么声音?(音乐情绪也被烘托得更加欢快热烈。)

  四、重点欣赏。

  感受乐曲不同的表现手段,体味感知音乐节奏、力度、旋律等音乐基本要素在音乐艺术表现中的重要作用。

  1、欣赏乐曲开始部分。

  师:你们有没有骑过真的马?

  师:如果你是骑手的话,在开始赛马时怎样让马飞快地跑起来?

  师:这一段乐谱是音乐的开始部分,请你看看什么节拍表现挥鞭上阵?(符点音符表现挥鞭上阵)什么节拍表现马蹄急弛?(十六分音符6535表现马蹄急弛)

  师:这里节奏宽紧相间,刻画了赛马场上群马飞奔的沸腾场景。音乐的情绪怎么样?(紧张、热烈)我们边唱谱边表演这一段。

  师:声音强弱变化是怎样的?(认识渐强记号,老师用二胡、学生用拍手动作表现渐强的变化,目的将赛马比赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得活灵活现。)

  师:同学们表演得真不错,把蒙古人民欢度节日时的快乐、高兴的心情和赛马场上的紧张气氛都表现出来了。

  2、欣赏乐曲中间部分。

  师:这段音乐表现了什么内容?有什么感觉?(抒发了人们在观看赛马时载歌载舞的欢乐情绪。)

  师:与第一段比较,这段音乐旋律情绪上有什么变化?(悠扬 、舒展) 师:我们把这一段旋律哼唱一下。

  师:我们来学跳蒙古舞。

  师:你体会到他们对草原、对生活有一种什么样的感情?(无比热爱)

  五、身临其境。

  播放录音,再次完整欣赏,师生随音乐舞蹈,挥起马鞭,驰骋赛场,用自己的形体动作把整首乐曲的内容完整的演绎。

  六、拓展训练。

  1、收集更多有关马的乐曲、歌曲,进一步了解蒙古族的风土人情。

  2、认识其他民族乐器:琵琶、古筝、笛子等。

  小学音乐赛马教案篇二:人音版小学音乐三年级下册《赛马》教学设计

  《赛马》教学设计

  教学目标

  1、 认识民族乐器二胡,并了解二胡的形状、音色极其演奏特点。

  2、 通过欣赏《赛马》进一步了解二胡的音色及表现手段,能分辨各段所表达的音乐情绪。

  教学过程:

  (一)组织教学

  学生听二胡曲《战马奔腾》进教室

  (二)了解二胡

  1、 请一学生实物介绍二胡构造、音色极其演奏特点并作简单的示范演奏

  2、 教师小结,学生朗读(大屏幕展示)

  (三)欣赏《赛马》

  1、初听乐曲,初步感受曲子热烈欢快的情绪(由学生演奏)

  思考:曲子把你带到了哪里?谁能给这个乐曲取一个名字?

  从音乐中你感受到蒙古族人民在欢度节日,举行赛马盛会时,是什么样的心情?(高兴的、欢乐的)

  你体会到他们对草原、对生活有一种什么样的感情?(无比热爱)

  2、再听乐曲,并分段欣赏

  分段欣赏:

  (1)细听第一段

  想一想这段音乐表现了赛马比赛的什么阶段?场面怎样?

  音乐以坚定有力的强音(唱 :突出“6”),还有急促的 16分音符 ,音乐的情绪怎么样?(紧张、热烈)

  跟着音乐哼唱一遍这个主题

  听第一段音乐,配打击乐

  (2)细听第二段

  听下面这段音乐——旋律2

  与第一段比较,这段音乐旋律情绪上有什么变化?(悠扬 、舒展) 音乐刻画的是蒙古族骑手对比赛乐观自信的形象

  指导学生跟着音乐哼唱一遍这个主题

  再听音乐,要求听辩一种特殊的演奏技巧——拨奏,不用拉弓,而是用手指拨,发出马蹄似的声音。作曲家在这里运用伴奏乐器扬琴演奏旋律(二),而主奏乐器二胡却模仿了马蹄的声音,将赛马比赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得活灵活现,音乐情绪也被烘托得更加欢快热烈。

  第二段音乐的情绪怎么样? (抒情、悠扬)

  再听第二段音乐,配骑马动作

  (3)细听第三段

  听,结尾的音乐和哪一段相似?(第一段) 哪一段情绪更激烈?(第三段) 这段音乐结尾时,节奏密集,速度更快,力度更强,表现了赛马比赛已经进行到什么关键时刻了?(冲刺)

  音乐刻画了赛马比赛最后冲刺时的紧张激烈的场面,在最高潮中结束。

  (4)完整欣赏

  欣赏二胡独奏曲《赛马》和草原牧民赛马的片段集锦

  (四)下课

  在激烈奔放的二胡乐曲中,学生走出教室。

  小学音乐赛马教案篇三:上海 音乐课欣赏二胡曲《赛马》教案

  听赏----《赛马》

  【教学内容】

  欣赏乐曲《赛马》

  【教材分析】

  本课选自四年级第一学期第五单元“多彩的歌声”中的乐曲欣赏《赛马》,乐曲描写内蒙人民在节日赛马的热烈景象。结构式常见的有再现的单三段体。第一段音乐性格热烈奔放,以坚定有力的强音和急促的音型宽紧相同,刻画赛马场上群马飞奔的沸腾场景。第二段中引用了内蒙民歌《红旗》,曲调兴奋昂扬,抒发了人们在节日里的欢乐之情。其中前半部分节奏轻快活泼,音乐富有动力;后半部分由伴奏演奏主题旋律,而二胡巧妙的用手指拨动内弦,奏出跳跃的分解和弦,两者生动地结合,妙趣横生。尾部作了扩充形成高潮后,以渐慢的速度引出二胡的华彩乐段。华彩乐段的音调高亢舒展,运用小三度颤音,富有内蒙“长调”和马头琴的表演风格特征。充满激情,富有特色的旋律,把人们引入辽阔草原的意境。最后再现第一段主题,热烈欢腾的赛马景象重现在听众眼前。

  【学情分析】

  我校是闸北区一所普通公办小学,本次执教班级总数32人。作为小学高年级学段的学生,学生们已经累积不少音乐学习的经验和能力,但对于歌曲中的休止符、以及对歌曲情绪处理上还需要老师的引导。同时,高年级学生在对于音乐的体验和表现的激发上较为不易。因此,本课的设计意图是使学生在运用身体乐器伴奏表现歌曲情绪,自主探究,小组合作等形式,激发学习兴趣,在多种形式的音乐学习活动中逐步体验感受我国民族乐曲的魅力。

  【教学目标】

  1、认识民族乐器二胡,了解二胡的形状、音色及演奏特点

  2、在欣赏中感受热烈、欢腾的赛马场面及蒙古族人民勇敢豪放的性格

  3、在律动、哼唱、比较等音乐活动行驶证,理解各段音乐所表达不同的情绪。

  【教学重难点】

  1:感受二胡独奏曲《赛马》两种不同情绪和描绘的不同的情景。

  2:听辨、感知二胡的音色,能辨别乐曲《赛马》两个主题在音乐中出现的顺序

  和次数。

  【教学过程】

  一、组织教学:

  1、听音入室

  2、欣赏《鸿雁》

  二、欣赏乐曲《赛马》

  (一)感受体验

  1、初听

  【关键设问】

  请小朋友们来听一听,这首乐曲和我们刚刚听的这

  首歌曲在情绪上有什么不同?

  2、出示课题及作曲家

  3、介绍乐器二胡

  【关键设问】

  同学们在欣赏乐曲的时候,是否听出了这首乐曲的主奏乐器?

  4、听赏乐曲第一部分

  【关键设问】

  草原上的赛马比赛开始啦,我们啦啦队在旁边可以做什么呢?为他们喊加油!还可以怎么样?我们可以用我们的打击乐器来为他们助威!

  讨论节奏→拿卡片→练习→展示

  出示版书:XXX0X 0X若干个双响筒、小铃、铃鼓xx x0

  生表演

  师:同学们,你们的加油鼓劲让老师和赛马的选手们都感受到了你们的热情!

  5听赏乐曲第二部分

  师:仔细听听,与第一段相比,接下来音乐的情绪有什么变化?(出示旋律(二)、问题:与第一段比较,这段音乐旋律情绪上有什么变化?)

  生思考、回答:悠扬、舒展。

  师:草原上除了正在你追我赶的骑手们,周围一群观赛的人儿也是高兴的忍不住唱起歌来了,同学们也快来加入他们,请你们在心中哼唱,这段音乐中旋律(二)出现了几次?在这段音乐中你还听到什么声音?想想比赛进行到什么环节?(拨弦时提示:听,什么声音?)

  生:出现了三次。听到了好像有马蹄声

  师:你知道这马蹄声是怎么演奏出来的嘛?睁大你们的眼睛看仔细咯!演奏家的手在做什么动作呢(教师演奏)

  生答:用手在拨弦。

  师:对啦,这种演奏方法就叫做拨弦,它不用拉弓,而是用手指拨,就发出了这种马蹄似的声音。二胡模仿了马蹄的声音,将赛马比赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得活灵活现,音乐情绪也被烘托得更加欢快热烈。

  同学们告诉你们,顾老师不仅能够演奏拨弦,还能够完整的演奏这首乐曲,你们想听哇?别急,待会就演奏给你们听!

  师:让我们再来完整地听一遍第二部分音乐,请同学们跟着顾老师的琴声一起拉起心中的二胡。

  6听赏乐曲第三部分

  听:赛马进行的越来越激烈啦,我们的乐曲也进入了第三部分,听一听,结尾的音乐和哪一部分相似?有什么特别的声音?表现了什么?

  生:第一部分。有马叫声

  师:你们的耳朵真灵!这一段又回到了激烈的赛马场面。那么对比一下前面第一部分的情绪,哪个部分更激烈呢?生答:第三部分。

  师:为什么?因为我们的比赛已经到了白热化的阶段了,所以大家的情绪变得更加的激动了!

  7完整欣赏

  教师演奏

  三、综合创编

  第一部分打击乐器演奏

  第二部分心中的二胡

  第三部分演唱+打击乐曲+心中的二胡+教师演奏

  四、课堂小结

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