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作文教学新模式的研究论文

实用范文

  在语文教学工作中,为了提高学生的习作水平,日记是最常用的一种训练方法。对于中年级的学生来说,经常写日记,不但能积累写作的素材,而且能丰富学生的语言,显得很有意义。但久而久之,学生容易产生厌烦情绪,感觉写日记不再有趣味,老师读起日记也索然无味,作业悄悄地走向了形式化、机械化。于是我对我们的教学方式有了思考,决定改变一下写日记的策略,尝试着指导学生写“循环日记”。

  所谓“循环日记”,就是用接力的形式来写日记。我把全班学生按学习能力、写作基础分成大体均衡的十组,每组的五、六个同学共同使用一本日记本,一周内轮流写一篇日记。一个小组就是一个齐心协力的共同体、竞争体,组与组比一比,赛一赛,看看哪一小组的日记写得最有新意,最吸引人。

  训练一年多来,效果很好,循环日记激活了学生的写作兴趣,启发了学生感应生活信息,领悟生活哲理的能力,培养并提高了学生的语言表达能力和初步的阅读鉴赏能力。

  一、打开生活的大门,激发写作兴趣

  生活是真实的,情感是真实的,习作自然也应该是真实的。我始终坚持所有“真实的”都比任何“虚假的”珍贵一百倍,因此鼓励学生关心周围,留意生活,观察自然,积极思考,大胆表述。学生学会了用“自己”的眼睛看,用“自己”的耳朵听,用“自己”的头脑思考,用“自己”的心灵书写。在指导学生写循环日记时,我只要求孩子将自己的所见、所闻、所想、所感写出来,直抒胸臆,不要过多地考虑文章的章法。规矩少了,有了生活,自然就能真情流露,并让这一切在笔端自然流露出来,“吾手写吾心”,作文源头自然就有“活水”来。学生品尝到了成功的喜悦,对写作便产生了浓厚的兴趣,平时就特别留心注意周围的事物,搜集写作素材。

  打开循环日记本,我们会发现循环日记的内容丰富多彩:写人、叙事、状物、绘景、书信……语文测验的时间到了,心里又期盼,又害怕,又紧张,于是就有了《今天的一件大事》;星期天,约上院子里的几个小伙伴,玩了有趣的游戏,一篇《吹泡泡》便诞生了;看到别人穿上了新买的凉鞋,自己也想要一双,便有了《心目中的鞋》;上学路上看见同学打架,写下了《途中》……一个奇怪的梦、一堂有趣的课、一次愉快的旅行、一盆漂亮的花……都成了学生笔下的素材。这正是“循环日记”给予孩子们巨大的情感空间,提供了一片广阔的天地,激发起他们写作的冲动和写作的热情。

  循环日记在循环传阅中也有效地促使学生仔细阅读其它同学的作文,从中受到感染,得到启发。在模仿和借鉴的过程中扣开了生活的大门,找到作文的活水源泉,不断产生作文的思想内容,让学生重新审视身边的人和事,重新审视自己的心灵。

  二、搭建交流的平台,促进共同进步

  由于小组内同学的知识水平不一样,他们可以互相学习,取长补短。我要求每组的同学在轮到自己写的那一天,必须先评改其他同学的日记,用得好的词句用波浪线勾画出来,不恰当的词改在上面,错别字圈出来,还要在结尾写上自己的点评。这样学生就能在一次次修改写作的同时取人之长,补己之短,久而久之,学生的习作能力就能得到有效的提高。

  我班的陈先界同学以前写作文总是无话可说,短短的几句话就写完了,而且满篇都是错别字。自从写循环日记后,同组的同学在阅读他的日记时,遇到错别字就给他指出,要他改正。几次下来,陈先界同学就特别注意,错别字明显减少。而阅读了他人的日记,从中受到了启发,学会观察生活,学习别人的写作技巧,他的写作水平有了很大的提高。如今,写作对于这个曾经无话可写的同学已经不是什么难事了。

  在指导学生进行小组评改时,我引导学生在写完循环日记,小组内的其他成员看过后,开个讨论会,相互讨论、相互启发、相互提出修改建议。要从小处入手,如文章的开头、结尾、一处细致入微的描写、选材立意,布局谋篇,甚至是一个词语的运用,好,好在哪里,不理想,可以怎样修改。让学生在评价中推敲语言文字,在具体文章中感悟写作技巧。在这种“合作探究”的学习过程中,孩子个个成了“作家”,语言的天赋、表达的欲望、观察的敏锐,或聪慧或清丽或童稚或幽默,都在日记本中得到淋漓尽致的展现。不同层次的学生作文水平都有了较大提高。

  三、增强学生集体荣誉感,培养合作精神

  为了调动学生的写作积极性,活动开始,我便宣布了组内成员间、组与组之间将进行竞争。我让每一组的学生分别给自己小组取个响亮而有意义的名字,如“天使之翼”、“博学组”、“团结组”、“同心接力”、“梦之队”……每个名字充满童趣、富有个性。我还让他们给日记配画,同学间可以互相帮助,共同构思,看哪一组的日记本更美观。日记得到了“优”,小组就加星,到最后比一比,哪一组得到的星最多,哪一组就是写日记冠军。“循环日记”使每一个组成为一个小集体,组内有比较,组间有竞争。一个“优”代表一个学生的能力,更代表一个组的实力。

  为了小组的荣誉,日记不再是随意的敷衍、恼人的负累,而是倾吐的需要、真情的流露。为了集体的利益,学生们都认真去写,写完后组内交流,反复修改。这样,学生之间互相帮助,培养了他们合作的精神,增强了集体荣誉感。

  “众里寻它千百度”,蓦然回首,它就是我一直追寻的作文教学新模式——“循环日记”。它是另一扇作文教学之窗,“唤醒沉睡的心灵,激活封存的记忆,开启幽闭的心智,放飞囚禁的情愫”,使学生养成了随时随地观察生活的习惯,使自己的眼睛和大脑不断敏锐起来,架设了一个师生、生生沟通的良好平台,也使学生健步踏入了一个“生活——写作——生活”的良性循环轨道。“小楼昨夜听风雨,明朝深巷卖杏花”,让我们在润物无声的细雨中等待着万紫千红的明天!

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