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中学生与快乐体育论文

实用范文

  【摘要】:课程改革已经进行了一年多,继承与发展是此次基础课程改革的特点。新课标更为彻底的摒弃了以前我国基础教育课程中存在的“学科中心论”的教学模式,更为充分地突出了教学中心是学生这一主体,其要求同素质教育的理念要求是一致的,即:将“以书本为中心、以教师为中心、以课堂为中心”转向以学生发展为中心。就学校体育教育目标而言,强调“以增强学生体质为主”,又必须在“健康第一”的思想指导下,促进学生身体健康、心理健康的正常发展,并且加强社会适应的培养。这一教学理念和国际上的“人本主义”教育理念是一致的。作为高中的一名体育教师,我在体育课的教学中,努力突破“放羊教学”、本本主义的模式,设置一些贴近学生,并能培养他们意志品质的游戏,让他们在游戏中运动,在游戏中学习一些简单的技术,让他们享受到快乐的体育,他们的脸上升起了太阳。

  【关键词】:课程理念快乐体育

  在我们的生活中常常可以看到这样一些场景:一群群的孩子在篮球场上、足球场上尽情地享受,他们忘记了时间的飞逝,体味着体育运动带给他们的乐趣。这说明了我们的学生都喜爱体育运动,都喜欢陶醉在体育的乐趣中。

  再回过头来看一看发生在我们体育课上的一些场景:当体育老师公布这节体育课学习篮球技术时,学生都在下面小声地说“让我们自己玩吧”,因为通常这种课上都会安排一系列技术练习,学生的发挥空间甚少。在进行“跑”的各项学习的时候,学生的反映会觉得更加无聊。他们在这种体育课上根本享受不到体育的“快乐”,只有自由活动的时候才感到兴致盎然,与体育课“健康第一”的指导思想和快乐体育的根本目标相去甚远。

  在课程改革的实施过程中,本人在“合作跑”的教学设计中注重以学生的全面发展为中心,重视学生的主体地位,从激发学生的兴趣入手,重视对学生意志品质的培养,在突出“合作”的基础上促进“跑”的各项能力的发展。

  从高一学生的生理和心理特点来看,他们是好动的,更是好胜的。所以我用游戏、比赛的形式来组织教学,但不同的是,游戏的方法和规则需要学生自己去摸索,这样,学生在游戏中掌握了方法,学会了技巧,意识到合作的重要性,于无形之中享受了体育带来的快乐。

  1快乐游戏活跃情趣

  爱因斯坦有句名言“兴趣是最好的老师。”古人也曾曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,只有“乐之者”才能“奋而忘食”“乐而忘忧”达到“欲罢不能”的境地。所谓快乐教学就是以全面提高学生素质为目标,发挥学校教育的整体效应,使学生在快乐和谐的环境中健康成长。实施快乐教学的基本要求与途径是:创设愉快和谐、自主多彩、友爱、优美的学习环境;激发广泛地学习兴趣;使学生获得成功的情感体验和课堂教学要生动活泼。课改的基本理念之一是激发学生的运动兴趣,说明了无论是教学内容的选择还是教学方法的设计,都要符合学生的运动兴趣,因为只有激发和保持学生的运动兴趣,才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。从某种意义上讲,关注学生的运动兴趣比关注学生的技能更重要。所以,本节课的第一部分采用了“报数抱团”的游戏,在游戏的过程中让一些比较腼腆的学生轮流当小老师,而教师则和学生一起进行游戏,缩短老师和学生间的距离,让学生把老师当成朋友。事实证明,学生的热情非常的高,没有找到“团”的同学也都大胆的表演节目,学生参与教学的积极性被充分激发出来的同时也达到了热身的目的。

  2探究学习尝试合作

  在热身之后,教师用语言提示法对学生进行简单引导:“本节课的学习主题为合作跑,请从合作和跑两词中选择一下今天的重点”,所有的学生都能回答出准确的答案--合作。然后教师拿出已经准备好的游戏说明纸条(见附一)下发给每组的小组长,让小组长带领自己的组员在规定场地范围内自主学习、练习,充分发挥学生的主体地位,挖掘学生的组织能力与学习潜能,提高他们的体育学习能力。而此时的教师要细心的观察,但不可以参与到学生的学习过程中。在进行了自主学习后,各小组按教师口令由小组长带领组员到比赛场地进行比赛。在比赛场地设计中,教师要坚持“关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益”的理念,根据男女生的差异进行适当的调整。

  在第一次比赛之前,教师不做提示,只提出安全的要求。比赛过程中,出现了预想的结果:违反比赛要求、缺乏合作意识等。这时,教师及时的提示:体育比赛要不要遵守规则?不遵守比赛规则会怎样?我们这节课学习的内容是什么?通过以上的提示,学生有一定的感悟,游戏的方法和规则也就迎刃而解了。教师通过同样的手段进行第二个游戏,也发现了一些问题:跳绳的方法不当,只管自己两个人跳、其他人站在那里冷眼旁观,气氛不是很活跃等。老师通过第二次简单的语言提示,此时,学生已经领略到了本节课的主旨,以下的比赛中他们就变得激情飞扬,气氛热烈,在不知不觉中完成了本节课的学习目标--在合作的基础上锻炼学生跑的能力。

  3回归自然积极评价

  激烈的比赛结束了,获胜的小组得到适当的奖励,失败的学生得到了老师和同学的鼓励。享受了快乐的学生们自由地坐在场地上,闭上眼睛,在轻松音乐的伴奏下,老师通过设置一定的情境,使用意念调整的方法使学生恢复到平静的状态。

  由于整节课都是在轻松的气氛中度过,所以学生自我评价的时候出现了争先恐后的场面,他们谈了很多独特、并且很有深度的体会。一节学习“跑”的教学就这样在欢声笑语中结束了。

  本节课以“健康第一”的思想为出发点,为学生设置了以下的学习目标:

  3.1主动、积极地寻求与他人合作,能与同伴协调地合作跑;

  3.2发展速度、灵敏和协调素质,改善心肺功能。

  3.3培养学生的团队精神和合作意识。

  选择合作跑作为本课的学习内容,课堂教学主要以游戏的方式进行,让学生在不同的合作跑游戏中体验到协调配合的必要性,并能以运动的流畅和速度来体现合作的不同程度。同时根据新课程的理念,做到“以人为本”,始终把学生主动、全面的发展放在中心地位,如在进行两人跳绳跑游戏时,老师给了学生充分的自由,学生在比赛时有两人并进的,有前后同行的,还有一人摇绳一人跳的,真正体现了在发挥教师主导作用的同时,特别强调学生学习主体地位的体现和学习兴趣的培养,在快乐的气氛中充分发挥学生的学习积极性和学习潜能,提高学生的体育学习能力。

  总之,通过对新课程的实践,使体育教师越来越明白“亲其师,乐其道”这个道理,同时,也给体育教师以巨大的压力,面对大力推进体育课堂改革的新形势、新任务和新要求,体育教师迫切需要改变传统的教育思想,树立新的教育理念,提高将知识转化为智慧、将理论转化为方法的能力,同时,把课改的理念延伸到体育比赛、课外活动等方面,通过轻松快乐的体育活动,最终使所有的学生对体育运动感兴趣,形成坚持体育锻炼的习惯,从而真正地实现“健康第一”。

  参考文献:

  [1]洪国武。从专项课的开设谈高校体育教学改革。安徽体育科技,1996.4

  [2]吴凤炜。体育教学模式探索发展式。中国学校体育,2001.5

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