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《春雨蒙蒙地下》的教学反思范文

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  核心提示:《春雨蒙蒙地下》这首歌曲的曲调既抒情又形象,其中运用了具有动感的多种切分节奏和弱起节奏,使旋律更加舒情优美,两声部三度音程的运用加强了春雨和声的效果,很好地体现了春雨的美。在教这首歌曲之前,我想:学生...

  《春雨蒙蒙地下》这首歌曲的曲调既抒情又形象,其中运用了具有动感的多种切分节奏和弱起节奏,使旋律更加舒情优美,两声部三度音程的运用加强了春雨和声的效果,很好地体现了春雨的美。在教这首歌曲之前,我想:学生唱这首歌一定会很好听。教过之后,大大出乎我的意料。问题出在哪里呢?我左思右想,难道是导入时没引导好,学生没能进入歌曲情境?原先的导入是这样的:春天里的“春光明媚”是一种天气的现象,天气不可能是永远“春光明媚”的日子!设问:(1)还有哪一种天气现象?(2)人们是怎样来形容春雨的?(3)春雨给大地带来了什么生机?

  于是我重新设计了“导入”,苏霍姆林基说过:“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”针对这一特点我创设“春天”这一情景,提供给学生具体生动可联想的音乐环境,充分调动了学生的学习兴趣,激发了学生对音乐的好奇心和探究愿望。因此我将关于春天的各种自然景观编制成多媒体课件,在黑板上画了柳枝、春雨、小草、小鸟、小花等,并配上《渴望春天》的音乐,让学生一走进教室就被山明水秀的大自然昂扬旺盛的生机所吸引,营造和谐学习氛围,把他们带入悠闲自得,心旷神怡的审美情境之中。上课开始,我声情并茂地说:“同学们,春天到了,万物复苏了,大地披上了绿色的外衣,朵朵鲜花竞相开放,这一切都离不开雨水的滋润。”通过亲切的话语,拉近了师生间的距离,再配合多媒体动画,自然过渡到让学生欣赏春雨,使学生被绵绵的春雨所吸引。在我的启发引导下,学生情不自禁地朗诵起有关春雨的小诗。“天街小雨润如酥,草色遥看近却无。最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都”等诗句,学生完全沉浸在春雨的意境中,这时让学生说春雨的感觉,便不知不觉引入了新课,学生的学习欲望得到激发,从而为新课打下良好的基础。

  在实践之后,我觉得这样的导入能让学生形成一种积极参与的精神状态,歌唱时也更富有感情。但不足的是,这样的导入所占的时间稍多了一点,以至于后面的歌曲教学显得有点参促。

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