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六年级语文上册《语文乐园八》教案设计

实用范文

  教学目标

  1、积累词语,加强理解,巩固记忆。

  2、了解用对比法说明事物的好处。

  3、积累格言警句,理解、体会“读书千遍”的好处。

  4、进一步掌握学习文言文的基本方法,培养阅读文言文的能力。培养阅读文言文的兴趣。

  5、通过创编童话故事,激发学生有创意、合理地展开想象。

  教学重点

  1、培养阅读文言文的能力。理解故事内容。

  2、创意想象,设计有情节变化的故事框架。

  教学准备

  课件

  教学时数

  4课时

  教学过程

  第一课时

  一、词语超市

  1、出示第一组词语,读一读。

  2、快乐传真猜猜猜。

  一生看词卡后用动作、表情甚至小品来表现词语,其余学生猜。(在演和猜中加深词义理解,积累词语。)

  3、出示第二组词语,读一读。

  4、写一写。

  同时请几名同学上台写,众人点评。

  5、你能说一段话,尽量用上这些词语吗?

  二、金钥匙

  1、《蜀鄙之僧》这个故事让我们领悟到:原来成功的关键不是你具备了什么条件,而在于你是否有坚定的志向。故事是怎样说明这个深刻的道理?

  回顾故事及课文板书。

  贫者至富者未至……

  志坚志不坚……

  2、是对比使故事更有说服力。

  3、齐读“金钥匙”内容。

  4、选材练习。

  成功的人找方法,失败的人找理由。你觉得下面哪个故事更容易让人领会这个道理?说说你的看法。

  ①课堂上,文文和三三私下讨论问题,被老师批评。文文认为是老师找碴儿,此后,每次上课就故意和老师作对,自己的学习也因此一落千丈;三三觉得自己虽然是讨论书上的问题,可在课堂上讲话,影响了大家,此后,他把问题留到课下再讨论,老师表扬他好学,他学习劲头越来越足。

  ②小虎没考好,他满不在乎地说:“不就是粗心了点吗!”结果,第二次又考砸了。

  引导学生感受对比法的优势。还可让学生运用对比法,对后一材料进行充实。

  三、格言警句

  1、同学们觉得学文言文、古诗词难不难?

  2、你说难。难在哪儿?

  3、你说不难。说说你是怎么学的。

  4、好,我们总结一下学文言文、古诗词的方法。(多读、多背、看注释、大意、译文……)多读、多背最重要。

  5、让我用上面的方法学习书上这句格言。

  6、请学生串讲句意。提问单字意义。(相机指点。)

  7、尝试背诵。

  教案《语文A版六年级语文上册《语文乐园八》教案》,来自网!http://

  第二课时

  一、导入

  今天,我们将听到一个精彩的故事。

  二、自读,初步思考学法

  1、自读。初步了解学习内容。

  2、同学们已经了解到了,这个故事是用文言文记载下来的。看看课本都安排了哪些内容?

  文言原文,注释,大意,阅读提示。

  3、摸索适合自己的学习方法。

  ①回顾上节课总结的文言文学习方法。

  ②根据学生的提议,制订学习方案。

  预设:

  初读故事,注意停顿

  与译文互现,了解大意

  疑难字词,注释帮忙

  把握停顿,读出韵味

  熟读回味,收获感悟

  不要以教师为准,可顺着学生的提议,稍作调整。

  三、理解故事,感悟寓意

  1、采用适合自己的文言文学习方法自己学。

  2、把自己学习的收获和译文带到小组中交流。

  3、汇报初学情况。

  ①指名读。相机画出停顿标记。

  ②齐读。

  ③字词质疑交流。

  3、小组长开启问题袋,试用原文中的句子作答。

  帮助学生进一步了解故事,熟悉课文。同时也为感悟做铺垫。

  4、交流问题袋中的问题。

  ①蝉危矣,因为——不知螳螂在其后也(或“螳螂在其后也”,下同);

  螳螂危矣,因为——不知黄雀在其傍也;

  黄雀危矣,因为——不知弹丸在其下也。

  ②它们不知这些危险,只知道什么呢?

  蝉只知——高居、悲鸣、饮露;

  螳螂只知——委身曲附欲取蝉;

  黄雀只知——延颈,欲啄螳螂;

  5、致命错误啊!快劝劝他们吧!

  生自由说,在劝说中自我感悟道理。

  6、你在生活中有没有看到过或经历过同样的事?说出来。

  联系实际说。

  7、齐读阅读提示,警醒自己。

  四、拓展

  1、寥寥几十个字,却给我们讲述了一个悬念重重,波澜起伏的故事,让我们有这么多感悟,作者真了不起!这个故事是谁带给我们的呢?

  你怎么知道的?(进一步强调看注释的方法,注意自学能力的培养。)

  2、这则短文寓意深刻,故事性强,你能将它改编成课本剧表演吗?

  板书:

  螳螂捕蝉,黄雀在后

  只知……不知……

  目光短浅,只知道算计别人,不知自己也在危险中

  第三、四课时

  一、创设情境

  听音乐,猜动物游戏。大森林里,每天都有精彩的故事上演。听听,谁来了?

  (不限于书中所说几种动物,如果学生猜成了别的小动物,也允许。)

  二、创编故事

  1、大家看,这么多的动

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