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如何向课堂45分钟要效益论文

实用范文

  摘要:信息技术课是一门新课程,它对于培养学生的实践能力和创新精神,提高学生对信息社会的适应能力等方面有着重要的作用。然而,学校、家长、学生关心的是语数外升学考试科目,眼里那有信息技术学科。他们认为信息技术是会考科目,过关就了事,没必要花太多时间在这门学科上。所以,领导只安排信息技术一周两节课,且基本上没有学习资料,再加上九大课课外作业太多,学生平时根本没时间学习信息技术。由此可见,这门学科的教学受到重重阻碍。我认为,既然课后我们没时间学习,就必需抓住课堂,向课堂45分钟要效益。

  关键词:课堂教学;课堂氛围

  一、更新教学观念、转变教师角色

  传统的教学是教师教什么,学生就学什么。在课堂上,教师是主宰,教师讲,学生听或不听,根本没有发表不同意见的权利和机会。这种“填鸭式”的教学扼杀了学生的积极性和创造性,培养出来的学生往往是墨守成规,没有独立思维的学生。这与当今信息技术培养目标背道而驰。在教育改革正向着解放学生思想,调动学生积极性方向发展的今天,有必要转变教学观念。让学生在民主的教学氛围下成长。教学中,教师必须确立“以人为本”的新理念。教师只是充当学生的引导者、促进者和组织者;倡导师生地位平等;教师要尊重他们的选择;允许学生就所遇到的问题,自由发表看法。使其学习状态逐渐由“被动”变为“主动”。

  二、充分调动学生学习的积极主动性

  学习积极性主动性是影响知识、技能掌握和智能发展的一个重要因素,是学生学习上的内在动力。教学中激励、唤醒、调动学生的这个内在动力,是提高课堂教学效率的关键。怎样调动学习的积极性和主动性呢?建议如下:

  1、教学内容生活化

  心理学研究表明,人具有对具体事物感兴趣,且更热衷于实际生活现象的特点。老师在教学中,应将教学内容与生活实际联系在一起,通过引导使学生从听教师讲转变为主动的学,在积极而愉悦的情况下充分发挥其潜能。如讲到“丰富多彩的信息”这一节时,可引入“08年北京奥运会的开幕式”场景,让学生身临其境般地感受多种信息的组合。不仅可以感受信息的丰富多彩,也能够增强学生的民族自尊心与自豪感。

  2、创建自由轻松的课堂氛围

  在教学活动中,教师要热爱、尊重、信任和理解学生,学生学习的积极性、主动性最易于激发出来,学生的潜力较容易挖掘出来。同时学生对教师也要尊敬、爱戴和理解,师生在这种愉悦的课堂环境中效率自然会提高。

  营造自由轻松的课堂氛围需要注意的是:学生在课堂学习中难免会遇到困难、差错、失误,教师如何对待很重要,冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心,而一旦丧失自信心,那么他们学习的主动性就会大大削弱,课堂氛围也不会和谐。因此一个优秀的教师要有耐心和恒心,对学生要抱有不抛弃不放弃的态度,争取让每一个学生都不掉队。

  3、课堂组织有新异,诱导学生兴趣

  俗话说“男女搭配,干活不累”。我把学生分成10组,每组有6个学生,每组都有男生女生。按照本人自愿和他人推荐相结合的原则,挑选出那些学习成绩好、素质过硬的学生作为“小老师”。同时,选出学习基础和操作技能差、兴趣淡泊的学生作为被帮助的对象。“小老师”又乐于在异性面前表现自己,会不辞辛苦的帮助她们。例如,在我讲完vb中“print语句”这一节后,让学生练习,题目是:单击命令按钮,窗体上输出“欢迎进入vb世界!”。很简单的一个题目,就有学生在运行时,提示“语法错误!”,他们仔细检查了编写的程序,怎么也发现不了哪里出错了。其实只是一点微小的错误,他们把西文下的双引号写成中文下的双引号了。如果没人指点,可能会困扰学生很长时间,这时“小教师”的出现就能节省很宝贵的上机时间,提高课堂上机效率,充分利用课堂45分钟。

  三、精选课堂教学方法

  “教学有法,教无定法,贵在得法。”教师在教学过程中要不拘一格,综合学生、教材、及自身的特点,创造性的开展教学活动。激活学生的学习热情,强化学生的自信,培养学生兴趣,唤醒学生潜能。教师要根据以上特点选择合适的教学方法。例如:在讲word字处理软件时,首先发给学生一份图文并茂的板报,学生看了非常感兴趣,调动了学生的热情。我采用以实例讲操作的方法,教授学生怎样插入图片以及设置图片格式的方法。然后再给学生要练习的题目,让学生“以任务带知识”方式,进行操作练习。

  四、完美的课堂小结

  课堂小结如同聚光灯一样,收拢学生纷繁的思维,帮助他们理清思路,梳成“辫子”,使学生对所学知识了然于心,变瞬时记忆为长时记忆。课堂小结,又能将分散的知识集中起来,使其对所学知识形成系统,并加以消化。尽管课堂小结的作用很大,但是在实际教学中,教师常常对一节课的开头比较重视,精心设计、巧妙安排,而对课堂小结,则草草了事,甚至干脆没有。同时,在实际操作中课堂小结有较大的随意性和盲目性,其中很多教师只是将本节课的教学内容再简单地重复一遍。这样的小结根本没有新颖性、简约性、针对性和发展性,既起不到梳理知识、承前启后的作用,也起不到画龙点睛、升华知识、发展智能的作用。今后我们在设计课堂小结的时候,多从学生的角度出发,了解他们的需求和困惑,努力营造浓厚的学习氛围,使其在提高发现问题、分析问题、解决问题能力的同时,具备一定的信息素养。

  总之,提高课堂教学效益,是一项综合性工作,需要广大教师在实践中不断加强学习,勇于探索、更新教育观念。这样一定会使我们的课堂更加生动、活泼。新的、高效的课堂教学已迈着强有力的步伐向我们走来!

  参考文献:

  [1]李艺《信息技术基础》教育科学出版社2010.06

  [2]乌美娜《教学设计》高等教育出版社1994.10

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