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如何讲评试卷的论文

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  1.要抓住重点,讲典型

  试卷讲评课不能从头到尾面面俱全按部就班地讲,而应有选择,有侧重。否则既浪费学生的宝贵时间,又难有成效。所以我们要在阅卷后,分析全班的考试情况,找出存在的共性问题,再结合学生的答题诊断出症结之所在,把握住哪些题目学生错得多,哪些错得少,错的原因是什么,学生需要弥补的是什么。确定讲评中的重点和难点。重点分析学生错误比较普遍问题相对集中的题目,并配上相应的练习以便他们巩固。还要突出延伸性即使是一份很好的试题,也不可能把所有的知识覆盖到。可以说,知识是学不尽的,题目也是做不完的。所以,我们教师的本领就是怎样以一份或几份试题为线索,将涉及到的知识讲深、讲透,并将没有反应出来的知识加以延伸,扩展,使之在学生的头脑中形成知识网络。只有这样的训练和讲评,学生才能举一反三,以一变应万变。

  最好结合近几年中考命题的新特点、新趋势等,再适当增加些知识量,增加知识难度,在原题知识上进行设问,以拓宽学生的解题思路。而对于那些错误率较低或已反复讲解的题目则一带而过,留待课后个别解答。这样就为其他难点和重点题的讲解赢得了更多的讲评时间,在学生的头脑中也形成了深刻的印象,讲评效果也就显得更突出。

  2.分析出题思路,把握规律

  因为平时上课重在基础知识的感性理解上,所以讲评试卷时就更要突出到综合能力的训练上来。近几年试题越来越重视考查综合能力,也就是把知识放在生活的环境中去,这样一来无疑讲评的难度加大。

  这就要求教师在试卷讲评中不能简单地对答案,订正错误,而要帮助指导学生进行考点分析,分析考查的主要和次要知识点是什么,综合体现在什么地方,解题的关键是什么,突破口在哪里,什么是最佳答题途径,并总结出一定的答题步骤和方法。

  3.甄别题型,总结技巧

  善于将试题分类,总结解题方法与技巧,并教会学生进行比较性小结归纳。总结好的解题思路与方法,归纳试题的各种解法并从中比较出最新颖、最简练的最优解法,从而拓宽学生解题思路,使学生学会寻找解题的捷径。

  4.要延伸发散,指引变化

  就考试来说,考查点是相对稳定的,但命题人却可以随意变化题意、角度,在设计题目的条件、问题的设问方式上推陈出新,让应试者眼花缭乱,防不胜防。因为变换情境,学生很可能会由于思维的定势而失分,此时善于分析和应变最为关键。所以每题按原题讲完后,教师要把原题进行变化,同学生一起进行解题小结和反思,即对某个知识从多个侧面、多个角度进行合理的发散延伸,引发设题解题的积极性,拓展学生思维的空间。

  再就是试卷讲评要及时,应讲究科学性,例如题目较难的老师讲评,较易的学生讲评;讲评时还要强调应试技巧:我常跟学生说,有所不为,才能有所为。一定要先易后难,就模拟试卷中,前边有几个小题较难,最后没做出来,时间耽误了,后边简单题也没拿到分。

  总之,一节高质量的试卷讲评课,需要教师精心准备,不能就题论题,对学生容易失误的试题要多角度、多层面引导学生思考,同时注意知识的拓展深化,帮助学生进一步理解知识、熟练技能、弥补缺漏、纠正错解、总结经验、拓宽思路。帮助学生学会对一些较重要的、典型的题目从不同角度进行变式,并从中总结出解题的规律与方法使学生能够触类旁通,举一反三,提高分析问题、解决问题的能力。真正提高试卷评讲课教学效率。

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